Blogger Widgets

Κυριακή, 4 Δεκεμβρίου 2016

Ράινερ Μαρία Ρίλκε

"Έρωτας δε θα πει να ανοίγεσαι αμέσως, να δίνεσαι, να ενώνεσαι με κάποιον Άλλον. Είναι μια σπάνια ευκαιρία να ωριμάσεις, να αποκτήσεις μιαν υπόσταση δική σου, να γίνεις εσύ ένας ολόκληρος Κόσμος, για χάρη κάποιου άλλου, αγαπημένου προσώπου".



Ράινερ Μαρία Ρίλκε, Σβήσε τα μάτια μου

 (μετάφραση Κωστή Παλαμά)

Σβήσε τα μάτια μου· μπορώ να σε κοιτάζω,
τ’ αυτιά μου σφράγισέ τα, να σ’ ακούω μπορώ.
Χωρίς τα πόδια μου μπορώ να ‘ρθω σ’ εσένα,
και δίχως στόμα, θα μπορώ να σε παρακαλώ.
Κόψε τα χέρια μου, θα σε σφιχταγκαλιάζω,
σαν να ήταν χέρια, όμοια καλά, με την καρδιά.
Σταμάτησέ μου την καρδιά, και θα καρδιοχτυπώ
με το κεφάλι.
Κι αν κάμεις το κεφάλι μου σύντριμμα, στάχτη, εγώ
μέσα στο αίμα μου θα σ’ έχω πάλι.


τα φύλα στη λογοτεχνία - Ρωμαίος και Ιουλιέτα

«Ἔρως ἀνίκατε μάχαν»


αφόρμηση οι στίχοι του Σοφοκλή

Σοφοκλή, Αντιγόνη

"Ἔρως ἀνίκατε μάχαν, Ἔρως, ὃς ἐν κτήμασι πίπτεις,
ὃς ἐν μαλακαῖς παρειαῖς νεάνιδος ἐννυχεύεις,
φοιτᾷς δ᾽ ὑπερπόντιος ἔν τ᾽ ἀγρονόμοις αὐλαῖς·
καί σ᾽ οὔτ᾽ ἀθανάτων φύξιμος οὐδεῖς
οὔθ᾽ ἁμερίων σέ γι᾽ ἀνθρώπων. ὁ δ᾽ ἔχων μέμηνεν.
σὺ καὶ δικαίων ἀδίκους φρένας παρασπᾷς ἐπὶ λώβᾳ"

μετάφραση : Κωνσταντίνου Μάνου

Έρωτα ακαταμάχητε εσύ που ξενυχτίζεις
στου κοριτσιού τα μάγουλα, εσύ που αιχμαλωτίζεις
ως και τον πλούσιο άνθρωπο, και στις καλύβες μπαίνεις,
και θάλασσα διαβαίνεις και θάλασσα περνάς!
Κι ούτε κανείς αθάνατος εγλύτωσε από σένα
ούτ΄ άνθρωπον εφήμερο δεν άφησες κανένα.
Εσύ που είσαι το λούλουδο ζωής τυραννισμένης
εσύ που ξετρελαίνεις εκείνον που κρατάς!
Εσύ και δίκαιον άνθρωπο σπρώχνεις στην αδικία
εσύ και τώρα εσήκωσες τέτοια φιλονικία.



Ουίλιαμ Σαίξπηρ, "Ρωμαίος και Ιουλιέτα" from Gina Zaza

φύλλο εργασίας

δραστηριότητες

1.      Ποια πρόσωπα πρωταγωνιστούν και ποια αναφέρονται; Ποια είναι η σχέση τους;
2.      Να εντοπίσετε τον τόπο και το χρόνο που διαδραματίζεται η συνάντηση των δύο νέων.
3.      Ποιες προσφωνήσεις του Ρωμαίου αποδεικνύουν την αγάπη του για την Ιουλιέτα;
4.      Να σχολιάσετε τους στίχους :
Ρωμαίος : Για κοίτα πώς το μάγουλο, το χέρι της αγγίζει!
Αχ, να ‘μουν στο χεράκι της γάντι,
στο μάγουλό της ν’ ακουμπώ!
Ρωμαίος : Πέταξα με του έρωτα τα ελαφριά φτερά! Πώς ν’ αποκλείσουν
την αγάπη πέτρινοι φράχτες; Κι ό,τι μπορεί να κάνει ο έρωτας,
η αγάπη το τολμάει. Πως λοιπόν να μ’ εμποδίσουν οι δικοί σου;
5.      Να εντοπίσετε 10 φράσεις  του Ρωμαίου ή της Ιουλιέτας που αποδεικνύουν την αγάπη του ενός προς τον άλλον.
6.      Ποια σημασία έχουν τα ονόματα των πρωταγωνιστών και πώς διαμορφώνει τη στάση τους (στο απόσπασμα) και τη συνέχεια της σχέσης τους;
7.      Οι δύο νέοι ανταποκρίνονται στα στερεότυπα της εποχής τους;
8.      Ποιες διαφορές παρατηρείτε στη στάση των ανθρώπων στο θέμα του έρωτα και του γάμου  σε σχέση με τη σημερινή εποχή;
9.       Να δημιουργήσετε ένα ανθολόγιο με ταινίες ή σειρές, τραγούδια, λογοτεχνικά κείμενα και παραμύθια με  θέμα τον έρωτα.
10.  Να εντοπίσετε έργα των Γρηγορίου Ξενόπουλου, Ουίλιαμ Σαίξπηρ, Φρεντερίκο Γαρθία Λόρκα με κεντρικό θέμα τον έρωτα. Να γράψετε περιλήψεις των έργων (συμβουλευτείτε το διαδίκτυο)
11.  Να γράψετε ένα παραμύθι με θέμα τον έρωτα και να το εικονογραφήσετε.
12.  Να βρείτε μαντινάδες με θέμα τον έρωτα.
13.  Να γράψετε ένα ποίημα ή διήγημα με θέμα τον έρωτα.










Σάββατο, 3 Δεκεμβρίου 2016

Ιστορία Β' Λυκείου : κεφ. 3.4. Η ιταλική και η βαλκανική πολιτική των Κομνηνών

Ερρίκος Δάνδολος, δόγης της Βενετίας


Φύλλο εργασίας

Να υπογραμμίσετε τις σωστές απαντήσεις από τις προτεινόμενες.

1.       Η Βενετία βοήθησε τον Αλέξιο Α’ τον Κομνηνό να αποκρούσει
τους Άραβες
τους Σελτζούκους
τους Νορμανδούς

2.      το χρυσόβουλο ήταν
αυτοκρατορικό έγγραφο, με υπογραφή και σφραγίδα του Αυτοκράτορα
το δαχτυλίδι του Αυτοκράτορα
η σφραγίδα του Αυτοκράτορα

3.      τα παρακάτω προνόμια παραχωρήθηκαν στους Βενετούς
καταστήματα στην Κωνσταντινούπολη
ελεύθερο εμπόριο χωρίς δασμούς
γάμοι με Βυζαντινές αρχοντοπούλες
αξιώματα στη διοίκηση
αποβάθρες στην Κωνσταντινούπολη

4.      Οι Βενετοί
δημιούργησαν μια αποικιακή αυτοκρατορία στην Ανατολή
έχασαν την κυρίαρχη θέση στο εμπόριο της Μεσογείου

5.      Ο Μανουήλ Α’ Κομνηνός αντέδρασε με τα παρακάτω μέτρα
σύναψη συμφωνιών με τη Γένουα και την Πίζα
κατάσχεση περιουσιών των Γενουατών
κατάσχεση περιουσιών και σύλληψη των Βενετών

6.      Ο Ερρίκος Δάνδολος, δόγης της Βενετίας επεδίωκε
την συμφιλίωση με το Βυζάντιο
την οριστική εξάλειψη του Βυζαντίου

7.      Εχθροί των Βυζαντινών στη Βαλκανική ήταν
οι Πατζινάκες
οι Άραβες
 οι Κομάνοι  
οι Ούγγροι
οι Βούλγαροι

8.      Η ανασύσταση του βουλγαρικού κράτους σήμανε
το τέλος των προνομίων των Βενετών
το τέλος της κυριαρχίας των Βυζαντινών στα Βαλκάνια





Ιστορία Β' Λυκείου : κεφ.3.3. Η Ανατολική πολιτική των Κομνηνών. Η εξάπλωση του Ισλάμ και η απώλεια της Μικράς Ασίας

Τα όρια της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας επί Κομνηνών (1081-1185) (σχολικό βιβλίο)

Φύλλο εργασίας

Να υπογραμμίσετε τις σωστές απαντήσεις από τις προτεινόμενες.

1.       Οι Σελτζούκοι Τούρκοι
απομακρύνθηκαν από τη Μ. Ασία
κατείχαν το μεγαλύτερο μέρος της Μ. Ασίας
επεκτάθηκαν στην Αφρική

2.      Με τη Συνθήκη του 1162 οι Σελτζούκοι υποχρεώθηκαν
να πληρώνουν φόρο στο Βυζάντιο
να παραδώσουν τα όπλα τους
να παραδώσουν πολλές πόλεις στο Βυζάντιο

3.      Το 1176 στο Μυριοκέφαλο
εξολοθρεύτηκε  σχεδόν ο βυζαντινός στρατός
εξολοθρεύτηκε  σχεδόν ο τουρκικός στρατός
Βυζαντινοί και Σελτζούκοι συμμάχησαν κατά των Αράβων

4.      Συνέπειες της μάχης στο Μυριοκέφαλο ήταν
απώλεια όλης της Ασίας
απώλεια της Μ. Ασίας
εκχριστιανισμός μεγάλου μέρους της Μ. Ασίας
εξισλαμισμός μεγάλου μέρους της Μ. Ασίας

5.       Το Δορύλαιο και η συριακή Έδεσσα
καταστράφηκαν από τους Σελτζούκους
σώθηκαν από τους Βυζαντινούς

6.      Συνέπειες της απώλειας της Μ. Ασίας ήταν
πείνα
ανάπτυξη της γεωργίας
διακοπή της καλλιέργειας των αγρών
δημιουργία ρεύματος φυγάδων  προς τη Δυτική Μ. Ασία και τα νησιά του Αιγαίου


Λυσία Υπέρ Μαντιθέου, 9 – 11

Αθηναίοι Ιππείς (Εκδοτική Αθηνών)

Κυριακή, 27 Νοεμβρίου 2016

Παγκόσμια ημέρα για το Θέατρο στην Εκπαίδευση 27 Νοεμβρίου

Η αφετηρία και η βάση του θεάτρου,
όπως και κάθε μορφής τέχνης, είναι η ποίηση και η μαγεία.
Αν λείψουν αυτά, δεν υπάρχει θέατρο.
Κάρολος Κουν

"...Το Θέατρο στην Εκπαίδευση σύμφωνα με έρευνες πολλών σπουδαίων ερευνητών αποτελεί  ένα μοναδικό μέσον έκφρασης, επικοινωνίας, αλληλεπίδρασης, ανάπτυξης στάσεων  ζωής, καλλιέργειας  αντιλήψεων,  επίλυσης  ρεαλιστικών  και  φανταστικών  ή  υποθετικών  προβλημάτων,  διαχείρισης  συγκρούσεων,  ανάπτυξης  ιδανικών,  ονείρων,  λογικών  σχεδιασμών,  κατάκτησης  γνωστικών  πεδίων  συγχρονικά  και  διαχρονικά,  κατανόησης  εννοιών  και  συλλογισμών,  αλλά  και  εμβάθυνσης  στον  εαυτό,  τον  άλλον,  τα  πλέγματα  σχέσεων και συνθηκών, από τη διάγνωση μέχρι και τη θεραπεία. Και πέρα από αυτά επειδή  η Δραματική Τέχνη  στην Εκπαίδευση  στηρίζεται  στη  βιωματικότητα,  στη  δημιουργικότητα  και  στη  συνεργατική  ομαδικότητα, μαζί με  τις ανεξίτηλες εγγραφές  της γνώσης  στο  σώμα  μέσω του συναισθήματος, αποφέρει τη χαρά και την απόλαυση σε κάθε παλλόμενο είναι.  
Το  Θέατρο  στην  Εκπαίδευση  ενσκήπτει  στα  μικρά  και  στα  μεγάλα  του  κόσμου,  μας  προβάλει  τη  ζωή,  μας  ασκεί  σε  αυτήν,  μας  ευαισθητοποιεί  ως  προς  το  συναίσθημα,  τη  γλώσσα,  τον πολιτισμό,  τα δικαιώματα και αναζητά  τη δική μας λύση στα πράγματα, ενώ  εμείς  γινόμαστε  συστημικοί  –  τραγικοί  ‐    δυναμικοί  ήρωες.  Παίζοντας  τη  ζωή  μας  συγχρόνως  καλούμεθα  να  την  ανατρέψουμε  για  να  μπορέσουμε  να  τη  ζήσουμε. Μεταμορφώνουμε τον εαυτόν μας και τον κόσμο για να γίνουμε όλοι καλύτεροι.
Χρειαζόμαστε  ο  ένας  τον  άλλον,  για  μια  ζωή  χρωμάτων,  ελπίδας,  πλησιάσματος,  στόχων, ιδανικών, αγώνων, σε συνύπαρξη του εγώ με το εσύ, χωρίς προκαταλήψεις, με σεβασμό, με  διαπολιτισμική στάση, με δικαιοσύνη και κοινή ανέλιξη προς το ευ ζην."

Άλκηστις Κοντογιάννη 
Καθηγήτρια στο Τμήμα Θεατρικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου